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一项最新发布的区域性调查报告显示，拉丁美洲高等教育领域的人工智能应用普及率已超越全球平均水平，超过三万名学生和教职员工正频繁使用相关工具。然而，这股应用热潮背后，也暴露了教育质量与公平性方面的严峻挑战。
《2026 年数字教育委员会拉丁美洲高等教育人工智能调查》是该地区同类研究中规模最大的一次，覆盖了来自 29 所院校的 22,941 名学生和 7,319 名教职员工。数据显示，目前有 92% 的拉丁美洲学生在学业中使用人工智能，这一比例高于 2024 年全球调查的 86%。教职员工的使用率也达到 79%，较 2025 年全球调查的 61% 高出 18 个百分点。在工具选择上，ChatGPT 占据主导地位，88% 的学生使用该平台，其次是谷歌 Gemini，使用率为 50%。
数字教育委员会首席执行官亚历山德罗·迪·卢洛和主席丹尼尔·比耶利克指出，这些发现挑战了关于新兴市场技术应用的固有认知。该调查是与蒙特雷理工学院及未来教育研究所合作完成的。
尽管应用广泛，但调查揭示了显著的能力差距。近半数学生表示难以理解人工智能基础知识，65% 的学生担心该技术会助长浅层学习，抑制批判性思维和创造力。超过半数的受访者对基于人工智能评估的数据隐私和公平性表示担忧。
研究显示，57% 的学生期望院校提供更多人工智能素养课程，但仅有 30% 的学生认为所在高校有效整合了人工智能工具以满足其期望。教职员工方面的情况同样不容乐观，只有 30% 的教师认为所在机构为提升人工智能素养提供了充足资源。
知识缺乏被教职员工列为主要应用障碍，50% 的非使用者表示对具体实施方式感到不确定。尽管如此，整体态度仍以积极为主：72% 的拉丁美洲教职员工对教育领域的人工智能持正面看法，而全球这一比例为 57%。
调查还凸显了机构政策与利益相关方参与之间的脱节。63% 的学生期望参与人工智能相关决策，但仅有 34% 的学生表示机构会积极征集他们的反馈。40% 的教职员工不确定自身意见能否影响人工智能指导方针的制定。
参与机构覆盖墨西哥、智利、哥伦比亚、秘鲁、阿根廷、危地马拉、洪都拉斯、萨尔瓦多、厄瓜多尔和波多黎各等九个国家和地区的主要高校。研究内容涵盖人工智能素养评估、政策治理及未来劳动力准备等多个维度。
研究显示，76% 的教职员工预期其角色将发生重大或变革性转变，但仅有 12% 的教师视人工智能为就业威胁。近半数教师认为有必要重新设计作业以维持学术诚信，52% 的教师认为迫切需要全面改革学生评估方法。
数字教育委员会的评估框架从五个维度衡量人工智能素养：理解人工智能与数据、批判性思维与判断、道德与负责任使用、以人为本及领域专业知识。结果显示，所有测量领域的现有能力水平均低于建议的精通标准。
移动设备主导了学生的技术使用场景，84% 的学生依赖手机，而使用笔记本电脑的比例为 61%。学生主要将人工智能用于信息搜索（65%）、创意生成（61%）和写作辅助（47%）。
劳动力准备度被视为关键问题，73% 的学生预期在未来职业中使用人工智能。但信心水平因素养程度差异显著：在高素养学生中，77% 感觉准备充分，而人工智能知识有限的学生则普遍存在不确定性。
教职员工认为人工智能在培养批判性思维（52%）、创造性思维（52%）和解决问题能力（49%）方面最具潜力。多数教师倾向于在课堂上积极教授人工智能应用并鼓励学生使用，但仍有 28% 的教师支持教学使用人工智能的同时禁止学生使用。
报告指出，资深教师对人工智能应用的抵触情绪并不高于年轻同事——拥有 20 年以上经验的教师与经验较少的教师在使用率上仅相差七个百分点。
学术诚信问题依然突出：61% 的学生担心同学滥用人工智能可能造成不公平优势。教职员工同样表示担忧，76% 的教师对过度依赖人工智能感到不安，78% 的教师质疑学生批判性评估人工智能生成内容的能力。
本次调查于 2025 年末至 2026 年初进行，延续了数字教育委员会此前的研究脉络，包括《2024 年全球人工智能学生调查》和《2025 年全球人工智能教师调查》。该机构每月向成员院校发布关于高等教育数字化转型的报告与行政简报。
